{"id":31779,"date":"2026-04-09T16:51:52","date_gmt":"2026-04-09T16:51:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blogemergencias.es\/index.php\/2026\/04\/09\/que-es-la-escuela-madrilena-de-salud\/"},"modified":"2026-04-09T16:51:52","modified_gmt":"2026-04-09T16:51:52","slug":"que-es-la-escuela-madrilena-de-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogemergencias.es\/index.php\/2026\/04\/09\/que-es-la-escuela-madrilena-de-salud\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es la Escuela Madrile\u00f1a de Salud?"},"content":{"rendered":"
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Aprendizaje entre iguales<\/h3>\n

El aprendizaje entre iguales parte de las teor\u00edas de \u201cAprendizaje Dial\u00f3gico\u201d, centradas en el hecho de que las personas aprenden a partir de las interacciones con otras personas, en las que el di\u00e1logo entre personas y la interacci\u00f3n se establecen en planos de igualdad, y no de poder, lo que significa que todos los implicados tienen algo que aportar y algo que aprender.<\/p>\n

Este aprendizaje se sustenta en la creaci\u00f3n de significados personales y sociales as\u00ed como en la promoci\u00f3n de la solidaridad, de tal modo que la igualdad y la diferencia se convierten en valores compatibles y enriquecedores para ambas partes. Se trata de una metodolog\u00eda que permite atender las necesidades e intereses individuales, alej\u00e1ndose de enfoques tradicionales y despersonalizados basados en grandes grupos homog\u00e9neos.<\/p>\n

Utilizando este enfoque, en la Escuela Madrile\u00f1a de Salud se desarrollar\u00e1n programas y actividades donde los propios pacientes ya activados se conviertan en educadores de otros pacientes, con la colaboraci\u00f3n de los profesionales de la salud (Programa paciente experto). Tambi\u00e9n se realizar\u00e1 con personas cuidadoras (Programa cuidador experto).<\/p>\n

Enfoques estructurados
El proceso de promoci\u00f3n de la salud de los ciudadanos se llevar\u00e1 a cabo a trav\u00e9s de enfoques estructurados y sistem\u00e1ticos, resultantes de los modelos te\u00f3ricos del cambio de conducta, de la pedagog\u00eda activa y significativa y de la evidencia cient\u00edfica existente.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\"Adquisici\u00f3n<\/p>\n

La secuencia estructurada de aprendizaje ser\u00e1:<\/p>\n

    \n
  1. PASO 0. Evaluar y valorar a la persona, sus capacidades, fortalezas, potencialidades, recursos, entorno, d\u00e9ficits, deseos, aspiraciones, necesidades.<\/li>\n
  2. PASO I. Identificar y partir de los preconceptos y de las experiencias de las personas. Conseguir su motivaci\u00f3n y compromiso. Una de las condiciones para el aprendizaje es la motivaci\u00f3n unida al compromiso de la persona con el programa.<\/li>\n
  3. PASO II. Adquisici\u00f3n de conocimientos y estrategias para el desarrollo de comportamientos competentes para la salud. En este momento la persona adquiere, a trav\u00e9s de un amplio cat\u00e1logo de actividades y ejercicios, el conocimiento acerca de qu\u00e9 comportamientos tiene que aplicar en determinados contextos. Finalizado este paso del proceso la persona ya sabe cu\u00e1les son los comportamientos competentes y c\u00f3mo deber\u00eda ponerlos en pr\u00e1ctica aunque esto no signifique que realmente llegue a hacerlo.<\/li>\n
  4. PASO III. Entrenamiento de comportamientos competentes para lograr la pericia. La persona comienza un periodo de entrenamiento a trav\u00e9s del cual aplicar\u00e1 en su propio entorno los comportamientos previamente adquiridos para lograr la progresiva implantaci\u00f3n de los mismos. Por supuesto, este periodo del aprendizaje se dise\u00f1a a medida, estableciendo para cada persona los comportamientos que m\u00e1s van a facilitar su desarrollo personal. Ser\u00e1 un entrenamiento guiado por los profesionales sanitarios, los agentes de salud y por otros pacientes expertos.<\/li>\n
  5. PASO IV. Herramientas de apoyo a la persona:\n
      \n
    1. Optimizar los recursos<\/li>\n
    2. Potenciar en la persona estrategias de autoaprendizaje<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      Metodolog\u00edas efectivas, activas, significativas y vivenciales<\/h3>\n

      La metodolog\u00eda es un conjunto coherente de t\u00e9cnicas y acciones l\u00f3gicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje de las personas hacia determinados resultados. Se proponen metodolog\u00edas que promuevan la construcci\u00f3n social de aprendizajes significativos y \u00fatiles para el desempe\u00f1o productivo en una situaci\u00f3n real de la vida, que se obtiene no solo a trav\u00e9s de la instrucci\u00f3n, sino tambi\u00e9n, y en gran medida, mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas. Cada persona tiene sus propios objetivos, su ritmo de aprendizaje y sus circunstancias. Un plan de mejora que resulte eficaz para una persona no tiene por qu\u00e9 resultar igualmente pr\u00e1ctico para otra. Para el desempe\u00f1o eficaz de las habilidades para la salud contaremos con metodolog\u00edas que consideren la innovaci\u00f3n, la colaboraci\u00f3n y cooperaci\u00f3n, en definitiva nuevas maneras de aprender a trav\u00e9s de modelos de aprendizaje compartido, m\u00e1s participativos y flexibles.<\/p>\n

      Por tanto, las actividades de la escuela se desarrollar\u00e1n siguiendo los modelos de la pedagog\u00eda activa y significativa. La persona aprende desde lo que conoce y desde su disposici\u00f3n personal para aprender y hacer. Aprende a partir de las experiencias previas (\u00e9xito\/fracaso, n\u00famero de intentos, confianza en el logro\u2026etc.), por la construcci\u00f3n de redes de conceptos y agreg\u00e1ndoles nuevos conceptos (mapas de conceptos), transfiriendo lo aprendido a otras situaciones.<\/p>\n

      Otra metodolog\u00eda de apoyo es el coaching, que supone la oportunidad de intervenir sobre el potencial de desarrollo de las personas en el ejercicio de su papel en una organizaci\u00f3n, centr\u00e1ndose en los aspectos que dificultan y bloquean el desarrollo pleno de todo su potencial. El coaching (entrenamiento) es un proceso sistematizado de acompa\u00f1amiento para el desarrollo y el crecimiento de personas en el tr\u00e1nsito de una situaci\u00f3n actual a otra previamente definida a la que se pretende llegar. Consiste en desarrollar y desbloquear el potencial de la persona para maximizar su desempe\u00f1o profesional. El coaching, en otras palabras, consiste m\u00e1s en ayudar a aprender que a ense\u00f1ar.<\/p>\n

      \u00a0<\/p>\n

      \"Desarrollo<\/p>\n

      \u00a0<\/p>\n

      Uso de m\u00faltiples herramientas<\/h3>\n

      La Escuela Madrile\u00f1a de Salud har\u00e1 uso de cu\u00e1ntas herramientas puedan ser \u00fatiles para conseguir sus objetivos. Pondr\u00e1 a disposici\u00f3n de los ciudadanos m\u00faltiples recursos para favorecer el aprendizaje y el desarrollo de competencias para el autocuidado. Se trabajar\u00e1 desde la complementariedad de la educaci\u00f3n en sus distintas formas (individual, grupal, comunitaria) y en sus diferentes formatos.
      Se facilitar\u00e1n herramientas interactivas, participativas y colaborativas siempre que sea posible. La Escuela operar\u00e1 a trav\u00e9s de una plataforma web que d\u00e9 cabida a esta forma de educaci\u00f3n para la salud.<\/p>\n

      Hoy en d\u00eda, dado el desarrollo de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n transitaremos desde los modelos e-learning puros hasta modelos mixtos de aprendizaje que combinen los m\u00e9todos on line con los presenciales. Es lo que se denomina el blended learning. La mera transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n y conocimiento resulta insuficiente cuando lo que se persigue es capacitar a la persona, conseguir que haga algo que hasta entonces no hac\u00eda o que realizaba de manera diferente. El blended learning se fundamenta en el empleo de diferentes estrategias de aprendizaje, aprovechando las virtudes de cada una de ellas y posibilitando as\u00ed el desarrollo integral de la persona. Se transforma un modelo de aprendizaje eficaz en un medio que combina lo presencial con lo informatizado. Es necesario que lo que se aprende se practique.<\/p>\n

      Se promover\u00e1 la innovaci\u00f3n y la creatividad en el dise\u00f1o de las mismas y se evaluar\u00e1 peri\u00f3dicamente su efectividad.<\/p>\n

      \"Herramientas<\/p>\n

      Descargar infograf\u00edasen el \u00e1rea de descargas<\/p>\n

      \u00a0<\/p>\n<\/div>\n

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